又到中秋佳節(jié)，湛江城鄉(xiāng)各地月餅飄香，洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，部分中小學校還適時地開展了傳統節(jié)日教育活動。像中秋節(jié)一樣的中華傳統節(jié)日，還包括春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、重陽等，這些傳統節(jié)日蘊含著深刻而豐富的歷史、文化內涵。通過傳統節(jié)日對學生開展傳統文化教育，是學校教育和家庭教育讓孩子傳承中華傳統優(yōu)秀文化、了解歷史和珍惜當下的極佳的教育時機。如何讓傳統節(jié)日文化教育浸潤孩子們心田？近日，記者就此進行了走訪。
小朋友在老師的指導下做月餅。 記者劉冀城 攝
讓孩子們在體驗中愛上傳統節(jié)日
“我的一對兒女非常喜歡過傳統節(jié)日，像中秋節(jié)、春節(jié)、端午等，孩子歡喜得不得了，所以我也很重視利用傳統節(jié)日對孩子開展傳統文化教育。”家住吳川市梅菉街道解放路的張志春先生告訴記者，中秋節(jié)，可以和孩子一起動手制作小月餅，一起品嘗月餅、做中秋花燈，跟孩子講一講中秋節(jié)的由來等等，培養(yǎng)孩子對傳統文化的興趣，把中華傳統文化融入到生活當中。
張志春說，我們有很多傳統的節(jié)日，在這些傳統的節(jié)日里，家長要和孩子一起度過，跟孩子講一講這些節(jié)日的由來，讓孩子參與飲食和用具制作過程。通過參與制作，讓孩子們在親身體驗中愛上傳統節(jié)日。如中秋、端午節(jié)讓學生參與月餅、粽子制作，在元宵節(jié)參與制作燈籠等等。在傳統節(jié)日里還會有各種各樣的藝術表演，如民族器樂的演奏、戲曲、對對聯等等，讓孩子欣賞了解并傳承。孩子在認知不斷豐富的過程中，了解到我國的歷史文化知識，了解風俗習慣、社會禮儀規(guī)范。
張志春介紹說，每次在過完節(jié)日以后，他和孩子還一起整理節(jié)日照片、視頻，適當布置一些簡單有趣的手頭作業(yè)，例如：利用連環(huán)畫或思維導圖回憶節(jié)日流程，通過講故事暢談節(jié)日趣聞，和孩子一起看電影、讀書、寫感悟等提升對節(jié)日的認識都是不錯的選擇，為節(jié)日畫上一個圓滿的句號。總之，傳統節(jié)日教育不僅要認識、理解，更重要的是在感受、體驗的基礎上喜愛、傳承。
家住赤坎區(qū)北橋路的家長梁女士說，她家的兒子還在上幼兒園，也很喜歡過傳統節(jié)日，通過傳統節(jié)日教育，孩子的生活化常識有所提升，了解各個節(jié)日的名稱、時間和風俗。孩子們感受節(jié)日文化的同時，激發(fā)了孩子們的學習興趣。
學校教育和家庭教育同步并進，推進傳統文化教育
“借助傳統節(jié)日的濃厚氛圍開展傳統文化教育，較之平日的枯燥說教，更能讓育人成效水到渠成。”吳川市芷寮中學校長陳曉駒說，開展傳統文化教育，不僅可展示校園傳統文化的學習實踐成果，也讓學生們在活動參與中親身體驗了傳統習俗，感知了傳統文化之美，進一步增強了師生的文化自覺和文化自信。
陳曉駒說，比如中秋節(jié)，學校會布置相關作業(yè)，如讓學生了解中秋節(jié)來歷并學做及品嘗月餅、搜集和誦讀有關中秋節(jié)的古詩詞等，以此感受中秋文化。除了中秋節(jié)，學校還從端午、清明、春節(jié)等重要傳統節(jié)日中充分挖掘資源，將其所蘊含的中華優(yōu)秀傳統文化傳遞給學生，希望學生能從中獲得成長的啟迪和優(yōu)秀傳統文化的熏陶。
在湛江，很多中小學校都積極利用傳統節(jié)日對學生進行傳統文化教育。比如湛江市第二十九小學，每年開展“我們的節(jié)日”主題實踐活動，引導學生弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，增強民族文化自豪感，踐行社會主義核心價值觀。吳川市梅菉街道沿江小學每年利用中秋節(jié)以及清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等中華傳統節(jié)日，積極開展師生喜聞樂見的校園文化活動，深入學習、宣傳、傳承、展示傳統節(jié)日的歷史淵源、禮儀習俗等，增強傳統節(jié)日的體驗感、文化感和儀式感。
“中華民族傳統節(jié)日是民族文化的寶貴財富，而青少年是傳統節(jié)日的重要傳承群體之一，他們對于傳統節(jié)日文化的認知、態(tài)度與行為，將直接影響到傳統節(jié)日文化的傳承與發(fā)展前景。”陳曉駒認為，由中秋節(jié)以及春節(jié)、清明、端午、重陽等節(jié)日連接起來的中國傳統節(jié)日宛如一幅歷史文化長卷，充滿詩情畫意，包含著豐富的內容和禮儀形式。學校把握好的時間節(jié)點，通過傳統節(jié)日所具有的倫理道德和審美內涵，對學生進行教育，十分有意義。
家住霞山區(qū)海景路的楊女士說，學校教育和家庭教育要有所側重。家庭教育要偏重于參與，讓孩子成為節(jié)日的主體。我們的教育不能停留在節(jié)日的表面，重在讓孩子們“玩”來感知節(jié)日的文化，忽視了文化內涵和教育的功能，讓中國的傳統文化教育過于表面化。所以要想讓孩子重視每一個節(jié)日內在的文化，一方面讓孩子們了解傳統節(jié)日的風俗，另一方面要讓孩子感受節(jié)日的精髓，愛我們的祖國，愛我們中華民族，繼承我們中國優(yōu)良的傳統品質與文化，這是我們需要傳達給孩子的深層次的教育意義。
深入挖掘節(jié)日的文化內涵，讓傳統節(jié)日教育浸潤孩子心田
“利用傳統節(jié)日開展傳統文化教育非常有必要，我們要深入挖掘每一個傳統節(jié)日的民俗文化內涵，并借此開展形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動。”赤坎區(qū)教育工作者張先生認為，通過傳統節(jié)日教育增進學生對中華文化的認同和理解，這是教育發(fā)展的正確方向，要給學生更多的參與時間和空間，體驗中華傳統節(jié)日深厚的歷史和文化內涵。
吳川市民俗文化專家、廣東省“年例”項目非遺傳承人凌生認為，傳統節(jié)日已不僅僅是一個節(jié)日，更是一個重溫中華傳統優(yōu)秀文化、提高民族文化自信、激發(fā)民族精神的重要形式和契機。對教育來說，尤其如此。而通過傳統節(jié)日對學生開展傳統文化教育，更是學校教育和家庭教育讓孩子了解歷史、珍惜當下的極佳的教育時機。學校和家庭應有教育設計意識，通過傳統節(jié)日的契機在學生中弘揚傳統文化，讓學生獲得知識的積累和文化的熏陶與傳承。
凌生建議，我們不妨從端午、清明、中秋、春節(jié)等重要傳統節(jié)日中充分挖掘資源，將其所蘊含的中華優(yōu)秀傳統文化傳遞給學生。利用傳統節(jié)日的教育資源，取得良好的教育效果，需要廣大教育工作者把節(jié)日教育活動的設計與學生的認知有機結合起來，挖掘當地可利用的節(jié)日資源，統籌制定適合學生年齡、知行合一的方案。倘若事先有了老師精心策劃、學生樂于接受的節(jié)日教育方案，必然能使學生獲得成長的啟迪和優(yōu)秀傳統文化的熏陶。同時要樹立文化育人觀念，充分認識傳統文化的教化作用，深入挖掘傳統節(jié)日的文化內涵。從長遠看，挖掘傳統節(jié)日資源，傳承民族優(yōu)秀文化，對于人的素質和修養(yǎng)提升，乃至增強整個國家的文化自信，都有著現實和深遠的意義。
凌生建議進一步強化“家校攜手”，強化孩子的傳統節(jié)日文化教育，同時呼吁教育部門革新觀念，加強民俗教育在學校教育中的比重，開設各類弘揚中華民族傳統的課程，特別是節(jié)慶教育，進一步加深青少年對中華美德、民俗文化的認識，進一步傳承中華美德，弘揚中華民族精神，讓傳統節(jié)日教育浸潤孩子心田。
