“微光照亮了微光 生命影響了生命”

一次公開課。

“感謝西藏支教帶給我的美好與感動(dòng)，我的到來(lái)只影響孩子們成長(zhǎng)道路的一小段。在這段日子里，我或許曾是孩子們心中的光之所在，孩子們?cè)谖已壑幸彩秋柡Ｍ狞c(diǎn)點(diǎn)星光，在這段日子里：微光照亮了微光，生命影響了生命?！被叵肫鹞鞑刂Ы虤q月，湛江大學(xué)生陳菲感慨萬(wàn)千。

作為廣州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的一名大學(xué)生，陳菲從2021年8月至12月遠(yuǎn)赴西藏林芝波密縣完全小學(xué)支教。與這5個(gè)班孩子們相處的兩百多節(jié)課，是她寶貴的回憶與財(cái)富。

如今，支教結(jié)束已四個(gè)多月，她還會(huì)頻頻回想起在波密的點(diǎn)滴，對(duì)那群孩子，抱有無(wú)限的感激與祝福。

應(yīng)記者約稿，陳菲通過(guò)第一人稱講述，用5句學(xué)生對(duì)她說(shuō)過(guò)的話作為引子，將她的故事娓娓道來(lái)——

“你是我們這學(xué)期的廣東老師嗎？”

沐浴著清晨的陽(yáng)光，我們的飛機(jī)抵達(dá)西藏林芝，經(jīng)過(guò)近8小時(shí)的車程抵達(dá)波密縣完全小學(xué)的校園時(shí)，一個(gè)小女孩沖過(guò)來(lái)抱著我，從我懷里抬起頭看著我甜甜地問(wèn)：你是我們這學(xué)期的廣東老師嗎？

那一刻，剛到一個(gè)陌生環(huán)境的我瞬間卸下了心中所有的防備，心都被這群可愛的孩子融化了，而我與孩子們的故事也就此展開。

在學(xué)校安頓下來(lái)后，我們馬不停蹄地就被分配了校內(nèi)的工作，我在校內(nèi)擔(dān)任的主要角色是一（2）班的副班主任、三年級(jí)和四年級(jí)共4個(gè)班的科學(xué)老師、五年級(jí)1個(gè)班的音樂(lè)老師，這讓我這個(gè)新手老師不得不打起十二分的精神。

“老師，他欺負(fù)我！”

作為一名生物科學(xué)（師范）專業(yè)的學(xué)生，我在校內(nèi)工作遇到的首要難題并不是學(xué)科教學(xué)方面的問(wèn)題，而是一群剛剛進(jìn)入小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生。在一年級(jí)班級(jí)管理工作中，我的工作可謂是十分繁瑣且事無(wú)巨細(xì)。不僅要把孩子們的戶籍整理完成、詳細(xì)到每個(gè)孩子家庭成員情況和戶口情況，還要把家委會(huì)組建完成。完成這些新班級(jí)的準(zhǔn)備工作后，重頭戲來(lái)了——新生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

孩子們剛剛進(jìn)入小學(xué)校園較散漫。作為副班主任，我從頭開始教，從“尿褲子要及時(shí)和老師說(shuō)，老師聯(lián)系家長(zhǎng)給你們送褲子”，再到“不能打架，解決不了的問(wèn)題來(lái)找老師”，我不厭其煩地重復(fù)，直到孩子們意識(shí)到要遵守紀(jì)律。從散漫的48個(gè)人，變成一個(gè)團(tuán)結(jié)的一（2）班。

一年級(jí)的孩子們有很多未掌握的技能，這時(shí)候需要我去耐心地教，掃地、拖地、做廣播體操、跑操時(shí)喊口號(hào)等。猶記得孩子們第一次在操場(chǎng)上喊出整齊劃一的“一、二、三、四、一二三四！”時(shí)，我激動(dòng)得發(fā)了條朋友圈大肆炫耀。

這群孩子也有讓我很頭疼的時(shí)候，尚未具備明辨是非能力的他們，很容易沾染上壞習(xí)慣，最常見的就是互相打斗，每每爭(zhēng)執(zhí)無(wú)果就會(huì)沖到我辦公室，給我?guī)е耷粊?lái)上一嗓子：“老師，他欺負(fù)我！”而這些爭(zhēng)執(zhí)的起因，往往只是因?yàn)橐恢сU筆或無(wú)意間的一次推搡。我經(jīng)常哭笑不得地去幫助學(xué)生解決這些矛盾，并且用我的耐心向孩子示范：暴躁和武力不是解決問(wèn)題的辦法。

這是我正式做班主任工作接觸到的第一批學(xué)生，我與他們的情感紐帶是真實(shí)存在的，這也是我在西藏工作的動(dòng)力之一，每每感到堅(jiān)持不下去時(shí)，回到辦公室，聽到旁邊教室里孩子們的讀書聲，真的很幸福。

“老師什么時(shí)候帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)室/舞蹈室/鋼琴室？”

除了班主任工作之外，我還是科學(xué)老師和音樂(lè)老師。在科學(xué)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)即使科學(xué)在當(dāng)?shù)貙儆谖淖指笨疲呛⒆觽冞€是非常喜歡這門課。

我一直在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)出更有趣的課堂。我的教具也從實(shí)驗(yàn)室里的現(xiàn)有材料變成生活中的素材，最后我也嘗試自制教具，利用了一切材料，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的課堂，抓住孩子們的心。

而在音樂(lè)課教學(xué)上，我作為業(yè)余的音樂(lè)老師，選擇發(fā)揮我僅有的相關(guān)特長(zhǎng)——訓(xùn)練合唱團(tuán)。孩子們從開始的一竅不通，進(jìn)步到了可以分聲部演唱、可以看懂樂(lè)譜，還可以參加合唱比賽。

孩子們常問(wèn)我：“老師什么時(shí)候帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)室/舞蹈室/鋼琴室？”我清楚孩子們對(duì)于新鮮事物的好奇，但無(wú)力于課堂管理壓力和教學(xué)進(jìn)度的壓力，只能盡可能地給孩子們帶來(lái)更多有趣的課堂。

“老師身體不舒服，你們不要吵了！”

支教工作并非看上去那樣輕松，而我們的生活也并非一帆風(fēng)順。初來(lái)乍到，我面臨著身體方面的不適，但是作為一名老師，不能因?yàn)樽约荷眢w不舒服就影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

在一次4節(jié)連堂后，我的嗓子“報(bào)廢了”，我也第一次感受到在高原地區(qū)生病所帶來(lái)的壓力。我想大聲喝止住正在搗亂的學(xué)生，卻怎么也發(fā)不出很大的聲音（在那之后我購(gòu)入了“小蜜蜂”，教師必備上課神器）。在西藏，即使是小感冒往往也需要十天半個(gè)月才能有所好轉(zhuǎn)，仿佛是在打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，人沒(méi)有活力。但是我的學(xué)生自從發(fā)現(xiàn)我在課堂上咳嗽次數(shù)變多了、鼻音變重了之后，他們便盡可能地安靜聽課。

還記得某一節(jié)課上秩序又開始有點(diǎn)混亂時(shí)，我已經(jīng)感到很無(wú)力很疲憊了，這時(shí)候班里一個(gè)女孩子用脆生生的、有點(diǎn)生氣的聲音對(duì)全班人說(shuō)：“老師身體不舒服，你們不要吵了！”那一刻我意識(shí)到一直以來(lái)我只注意到自己是如何愛著這群孩子，卻忽視了孩子們對(duì)我也報(bào)以相同的愛與關(guān)懷，師生之間的感情是雙向的，這一點(diǎn)讓我十分感動(dòng)。

“老師，我會(huì)想你的?！?/strong>