學(xué)員們在運用團(tuán)隊列名法，研究建設(shè)紅樹林之城的對策建議。
“結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，提煉紅樹林精神，講好湛江紅色故事，擦亮紅樹林之城名片。”
“大力發(fā)展紅樹林生態(tài)旅游，與紅色旅游、濱海旅游、鄉(xiāng)村旅游等景點串珠成鏈，打造精品旅游路線。”
……
一塊塊白板上，寫滿一條條對策建議，智慧的火花在碰撞、迸發(fā)。它們出自于近期我市舉辦的年輕干部專題培訓(xùn)班學(xué)員們之手。
年輕干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的希望。為加強年輕干部隊伍建設(shè)，落實“后繼有人”這一根本大計，4月26日至29日，市委組織部在市委黨校舉辦年輕干部專題培訓(xùn)班，來自全市市直部門107名年輕干部參加培訓(xùn)。
不同于以往教授式、單向式的傳統(tǒng)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)班創(chuàng)新采用“學(xué)習(xí)＋研討＋測評”形式，在課堂上以“導(dǎo)學(xué)＋研討”為主，同時在培訓(xùn)中設(shè)置綜合能力測試、結(jié)構(gòu)化小組面談、撰寫培訓(xùn)心得體會等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體作用，推動了教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，既提升了年輕干部的政治能力和辯證思維能力，豐富了綜合知識和工作方法，又有效檢驗了培訓(xùn)的實際成效。
學(xué)員們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在2022年春季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的重要講話。
以學(xué)促干，一次思想的盛宴
4月26日下午，學(xué)員們剛走進(jìn)市委黨校新校區(qū)報到后，就接到班主任的通知，本次培訓(xùn)需全程關(guān)閉手機，實行全封閉式培訓(xùn)。
黨校的負(fù)責(zé)老師介紹道：“這次培訓(xùn)來的都是各單位的骨干，能抽出4天參加全脫產(chǎn)培訓(xùn)不容易，采取全封閉式的培訓(xùn)方式，主要是為了降低外界干擾，讓學(xué)員全身心投入學(xué)習(xí)中來，最大限度提高培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。”
本次培訓(xùn)突出以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為教學(xué)中心內(nèi)容，結(jié)合市委工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化融合發(fā)展理念，設(shè)置了《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在2022年春季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的重要講話》《學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在海南考察時的重要講話精神，建設(shè)紅樹林之城》《疫情防控案例教學(xué)》《綜合文稿的寫作方法和技巧》等專題課程，著力加強年輕干部的政治忠誠教育，提高專業(yè)本領(lǐng)和應(yīng)變能力，錘煉過硬作風(fēng)。
“這是我近年來參加過的最嚴(yán)格的培訓(xùn)，離開手機雖然不習(xí)慣，但是能讓人在課堂上精神高度集中。”回想這幾天的培訓(xùn)，有的學(xué)員說，“這次培訓(xùn)的老師們普遍水平很高，結(jié)合時事熱點和湛江市情，帶領(lǐng)我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，時間雖短但是十分高效，收獲很大。”
學(xué)員們在U型課室中進(jìn)行互動研討。
以研促學(xué)，一次頭腦的風(fēng)暴
U型課室、案例式教學(xué)、團(tuán)隊列名研討式教學(xué)……本次培訓(xùn)不但在紀(jì)律上比以往更嚴(yán)格，形式和載體上也實現(xiàn)創(chuàng)新突破。
導(dǎo)學(xué)+“搶麥”——
在學(xué)習(xí)研討習(xí)近平總書記在2022年春季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的重要講話的課堂上，經(jīng)過教師導(dǎo)學(xué)后，學(xué)員們“搶麥”講述作為年輕干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話的體會，學(xué)員從“臺下聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭_上講”，更好地把課堂上的所聽所學(xué)轉(zhuǎn)變成自己的所思所講。
團(tuán)隊列名研討——
建設(shè)紅樹林之城主題課程則是采用團(tuán)隊列名研討式教學(xué)方法。教師講授理論框架和相關(guān)知識后，學(xué)員分組研討建設(shè)紅樹林之城的對策建議。在討論發(fā)言過程中，小組成員們依序提出一條對策建議，并規(guī)定不能重復(fù)他人的觀點。全體人員發(fā)言完畢后，成員對全組對策建議進(jìn)行排序打分，得分最多的前3項即為小組集體決策，由主講老師匯總供全班學(xué)員再次討論評比，最終得出最有建設(shè)性的5條對策建議。課堂上來自各單位的學(xué)員結(jié)合主責(zé)主業(yè)發(fā)表觀點，各有特點，討論氣氛濃厚，既提高了學(xué)員的思考能力，又拓寬了大家的視野。
沉浸式案例體驗——
在疫情防控教學(xué)的問題研討環(huán)節(jié)，圍繞典型疫情案例，教師從人員管控、醫(yī)療體系、緊急救援等3個方面設(shè)計問題要求學(xué)員分組討論。學(xué)員們紛紛化作了疫情防控中的一員，在沉浸式體驗中，設(shè)身處地思考問題對策，提出解決辦法，切實提高了疫情防控實戰(zhàn)本領(lǐng)。
學(xué)員們在結(jié)構(gòu)化面談中開展集體研討。
以評檢學(xué)，一次成果的交流
“本次年輕干部培訓(xùn)最大的創(chuàng)新，是首次融入了結(jié)構(gòu)化小組面談。”市委組織部的相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道。
為對本次培訓(xùn)實效進(jìn)行全方面的測評，在培訓(xùn)的第二天和第三天，圍繞課堂所學(xué)，分別安排了綜合能力測試和結(jié)構(gòu)化小組面談，結(jié)構(gòu)化小組面談是其中的“重頭戲”。
面談設(shè)置個人陳述、集體討論兩個環(huán)節(jié)。在個人陳述部分，學(xué)員們依次根據(jù)提前下發(fā)的題目和指導(dǎo)老師要求回答問題。待學(xué)員全部完成個人陳述后，以小組為單位集體開展研討，共同完成相應(yīng)任務(wù)要求。
“這種‘個人+集體’的面談，能全方位掌握學(xué)員對所學(xué)知識的掌握程度，同時充分鍛煉了學(xué)員的綜合分析、人際溝通、組織協(xié)調(diào)和判斷決策能力。”有指導(dǎo)老師點評道，“在集體討論中，不但要有分析問題、解決問題的能力，還要有能與組員進(jìn)行高效的相互協(xié)作的能力，這也是新時代高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍的重要要求。”
培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，不少學(xué)員表示，在這一場別開生面的培訓(xùn)中收獲滿滿。
“這次培訓(xùn)，像是在奔跑路上的加油站，通過4天緊湊的學(xué)習(xí)，極大豐富了我們自身的政治理論修養(yǎng)和對全市工作情況的認(rèn)識，綜合素質(zhì)能力有了很大提升。”有學(xué)員在培訓(xùn)心得上寫道。
還有學(xué)員感嘆：“總有人說公務(wù)員就像是溫水煮青蛙，經(jīng)過這幾天與大家的思想交流碰撞，我感到自己是身處汪洋大海，如果選擇‘躺平’，就會被拋下，被浪潮吞沒。”
據(jù)市委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這種“學(xué)、研、評”結(jié)合的培訓(xùn)，今后還會適時組織開展，讓廣大年輕干部時刻保持“闖”的精神、“創(chuàng)”的勁頭、“干”的作風(fēng)，練好內(nèi)功、提升修養(yǎng)、增強本領(lǐng)，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。
