5月17日，紅色晨光校史館在市晨光小學揭牌啟用。當天，市晨光小學還舉辦“九秩晨光承薪火 弦歌不輟續華章”90周年校慶。（5月18日《湛江日報》）
近日，湛江日報報道了兩堂特別的“歷史課”。其一，是5月16日，市一小組織歷史遺跡研學活動；其二，是5月17日，市晨光小學紅色晨光校史館揭牌。表面上看，一個是穿梭于霞山歷史遺跡間的探索，一個是回溯學校歷史脈絡的傳承，但仔細想想不難發現，二者有著明顯的共通點——以歷史文化資源為依托，搭建起沉浸式的教育課堂。
學校歷史是一所學校發展的脈絡，承載著獨特的精神與傳統。市晨光小學通過校史館中泛黃的老照片、翔實的歷史事件，將校史清晰地展現在學生面前。了解校史，對學生而言，是一場尋根之旅。它讓學生知曉學校從何而來，經歷過怎樣的風雨，有著怎樣的精神內核。當學生明白學校在戰勝困難中堅守教育使命，他們會對學校產生更深的認同感與歸屬感，這種情感會轉化為對學校榮譽的維護和對自身成長的激勵。同時，校史也是一種無聲的教育資源，其中蘊含的奮斗故事、師生典范，能為學生樹立榜樣，引導他們在學習和生活中傳承優良品格。
而城市歷史則是更為宏大的文化背景，是學生成長的“大課堂”。市一小周邊遍布廣州灣時期的歷史文化遺址，學校組織學生參觀法國公使署舊址等遺跡，讓學生近距離觸摸湛江的歷史。城市的一磚一瓦、一草一木都承載著歲月的記憶，了解城市歷史，能讓學生對家鄉產生深厚的情感，激發他們熱愛家鄉、建設家鄉的責任感。同時，通過了解城市歷史，學生能更深刻地認識到個人與國家、學校與時代的緊密聯系，激勵他們傳承紅色基因，厚植愛國情懷。當學生們真正理解并認同自身的文化根源，文化自信便會在心中生根發芽，成為他們成長道路上強大的精神動力。
從教育創新的角度來看，兩所學校的活動都體現了對教育模式的積極探索。探尋校史城史的過程，打破了傳統課堂中書本知識的局限，讓教育融入到真實的歷史場景和文化情境中。學生在探尋過程中，觀察能力、思考能力和團隊合作精神等綜合素養都能得到有效提升。這種教育模式的創新，更符合新時代對人才培養的要求，有助于培養出既有文化底蘊，又有實踐能力的新時代人才。
值得一提的是，這兩堂“歷史課”不應局限于兩所小學。對于其他學校而言，應結合當地的歷史古跡、文化場館、紅色遺址等，開發具有地域特色的校本研學課程，讓學生走出校園，在周邊“熟悉又陌生”的場景中感悟文化魅力。對于媒體而言，應主動講好學校背后的故事、這座城市的歷史，擴大校史城史教育的影響力。以新媒體、短視頻等時下潮流形式，打造線上歷史文化課堂，吸引更多學生和市民參與其中。
