AI變身“成長小助手” 點亮未來新夢想

精彩課堂。

智能學(xué)習(xí)機屏幕上跳動著建議列表，四年級學(xué)生小林興奮地指著“周末騎行金沙灣”的選項，對同桌說：“這個好！我們可以讓AI幫我們規(guī)劃騎行路線?！?/p>

日前，在湛江市第八小學(xué)金城校區(qū)，一場別開生面的AI教學(xué)展示正在開展。四（10）班的學(xué)生們手持智能學(xué)習(xí)機，圍繞“十月出行規(guī)劃”與AI互動，在生動的實踐中學(xué)習(xí)人工智能的應(yīng)用邏輯。

這是湛江市中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下城鄉(xiāng)教育一體化”人工智能課程“名師課堂”的縮影。目前，我市大力推動人工智能與教育深度融合。

專心傾聽。

AI變身“成長小助手”  新型“勞動課”打破傳統(tǒng)

“大家對比一下‘給我點計劃’和‘我是四年級學(xué)生，求推薦適合十月周末開展的家庭運動項目’，哪個提問能讓AI給出更有針對性的答案？”市八小副校長陳華曉以提問對比為切入點，引導(dǎo)學(xué)生掌握與AI高效溝通的“黃金法則”。

這堂題為《AI助我規(guī)劃精彩十月》的勞動課，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將AI定位為“智能顧問”，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—篩選—決策”的完整思維過程。

在實踐探究環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，圍繞“學(xué)習(xí)計劃制定”“周末生活安排”“家庭運動選擇”三大主題向AI提問。當(dāng)AI給出多樣化建議后，陳華曉適時引導(dǎo)：“這些推薦都適合你嗎？怎樣選才能讓十月更精彩？”孩子們在熱烈討論中篩選信息，將心儀的規(guī)劃關(guān)鍵詞寫在自制日歷卡上。

“我以前從來不會自主安排時間，現(xiàn)在學(xué)會用AI找合適的運動項目，還能自己制定學(xué)習(xí)計劃，特別有成就感！”學(xué)生小林拿著自己設(shè)計的日歷卡興奮地說。他的同學(xué)小陳也有類似感受：“AI給了我很多選擇，但最后決定的是我自己。我現(xiàn)在更愿意按照自己的計劃行事了，因為這是‘我的’計劃。”

老師指導(dǎo)。

AI教育結(jié)合科技與生活  在場景中學(xué)習(xí)

對于AI進入課堂，家長們表現(xiàn)出極大的興趣和支持。

“剛開始聽說學(xué)校要用AI教學(xué)，我還有些擔(dān)心孩子會過度依賴科技?！睂W(xué)生家長劉女士坦言，“但現(xiàn)在看到孩子能主動規(guī)劃學(xué)習(xí)和運動時間，甚至幫我們自己的安排家庭活動，我覺得AI課程很有價值?！?/p>

另一位家長陳先生則對AI教育的實用性表示贊賞：“孩子現(xiàn)在的提問能力明顯提高了，他會思考怎么讓AI給出更準(zhǔn)確的答案。這種批判性思維和溝通能力，對他未來的發(fā)展很重要?！?/p>

“我孩子上周用AI制定了一個‘家庭健康餐計劃’，還詳細列出了采購清單，讓我們大吃一驚。這種將科技與生活結(jié)合的教育方式，正是當(dāng)下孩子需要的?！奔议L王先生補充道。

借助智能工具提問規(guī)劃。

建立教研共同體  破解“AI教學(xué)銜接難”

“人工智能教育不是買幾臺設(shè)備就夠了，關(guān)鍵是讓教師會用、善用。”湛江市教育局教研室主任蔡艷道出了湛江推進AI進校園的核心思路。

為此，市教育局采取了一系列有效措施。一方面，通過“名師課堂”的真實課例示范，激發(fā)教師探索AI教學(xué)的熱情；另一方面，依托“一體化課堂”平臺，整合粵教翔云等資源，組織線上線下混合式教研，推動各縣（市、區(qū)）建立中小學(xué)人工智能課程教研共同體。

霞山區(qū)一位小學(xué)信息技術(shù)教師說：“AI教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維。現(xiàn)在我更注重設(shè)計真實的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問題?！?/p>

“我們希望通過不斷探索，讓人工智能真正融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)出既懂知識、又會創(chuàng)新的新時代學(xué)生?！闭拷械诎诵W(xué)謝海燕校長說。

下一步，湛江將以“名師課堂”為起點，持續(xù)整合高校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校等多方資源，做實做深人工智能課程體系建設(shè)。重點探索適配本地學(xué)情的AI教學(xué)模式與評價標(biāo)準(zhǔn)——比如在農(nóng)村學(xué)校，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色設(shè)計AI實踐課程；在城區(qū)學(xué)校，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的AI創(chuàng)新應(yīng)用能力。湛江將進一步推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在城鄉(xiāng)學(xué)校落地生根，讓每一個孩子都能享受到科技帶來的教育紅利。

認真規(guī)劃。

多學(xué)科融合  巧用AI培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力

當(dāng)前湛江打造“AI滲透之城”，市教育局積極推動教育領(lǐng)域的AI應(yīng)用。此次“名師課堂”活動以“普及人工智能常識、探索教育場景應(yīng)用”為核心，聯(lián)合高校專家與市級骨干教師，精心打造10節(jié)覆蓋小學(xué)、初中的精品課程。

這些課程融合語文、數(shù)學(xué)、綜合實踐等多學(xué)科，通過“線上+線下”模式，以專家講座、教學(xué)展示等形式，為一線教師提供可參考教學(xué)模板。

從9月起至12月，《AI時代，何以為師》《AI助力教學(xué)資源獲取與生成》《雷州灣AI物語：從菠蘿腦到電子貓》等專題課程將陸續(xù)推出。這些課程注重多學(xué)科融合，既有人工智能發(fā)展簡史的系統(tǒng)講解，也有AI與學(xué)科融合的教學(xué)模板。

嶺南師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)陳教授對此評價道：“湛江的這種做法走在了AI教育的前沿。AI教育不是簡單地教技術(shù)，而是要將AI思維融入各學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新能力。湛江的跨學(xué)科AI課程設(shè)計，特別是與幫助學(xué)生養(yǎng)成‘三個習(xí)慣’的結(jié)合，體現(xiàn)了AI教育的本質(zhì)——賦能個體成長。”

廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院李教授從技術(shù)應(yīng)用角度提出了專業(yè)見解：“中小學(xué)階段的AI教育，關(guān)鍵不在于深入算法的研究，而是讓學(xué)生理解AI的思維方式和應(yīng)用場景。湛江的課程設(shè)計通過‘規(guī)劃十月’這樣貼近生活的項目，讓學(xué)生在實踐中形成對AI的直觀認識，這種教學(xué)方法是可取的。但同時AI教育也需要關(guān)注倫理和社會影響。希望湛江課程體系進一步深化這方面內(nèi)容。”