李俊諭
物理類(lèi)總分674
錄取院校：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，高中三年的生活已畫(huà)上了句號(hào)。在這一路上，我增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)閱歷，豐富了生活體驗(yàn)，現(xiàn)略作回憶，淺談一下我對(duì)高中這一重要人生階段的理解與感悟。
未知與焦慮
2021年8月，我踏入湛江一中，未來(lái)三年會(huì)邂逅什么、得到什么，我不清楚，身邊的同學(xué)多是中考或是自招中的佼佼者。大概是在8月3日的晚上，陳田養(yǎng)老師在和我談心時(shí)說(shuō)到：“放開(kāi)一點(diǎn)走下去，船到橋頭自然直”。這句話(huà)像一針鎮(zhèn)定劑，使我停止內(nèi)耗與焦慮。我不再花時(shí)間去糾結(jié)我的選擇是否正確、未來(lái)的路是否坎坷，我們能把握的只有當(dāng)下的每一分每一秒。調(diào)整心態(tài)踏上旅途的那一刻，未來(lái)依舊充滿(mǎn)希望。
找到自己的節(jié)奏
為什么有的人學(xué)習(xí)會(huì)感到累？因?yàn)樗皇窃谀７聞e人，看到別人考前在刷題便跟風(fēng)效仿，刷了一頁(yè)又一頁(yè)，到頭來(lái)卻不知道得到了什么；看到基礎(chǔ)好的同學(xué)考了高分，只想靠幾天惡補(bǔ)來(lái)提升成績(jī)，卻不曾看到別人背后穩(wěn)定持續(xù)的付出與努力……每個(gè)人的專(zhuān)注力、思維習(xí)慣、理解能力和吸收速度等都不一樣，盲目地照抄別人的“公式”，不見(jiàn)得高效。相反，當(dāng)我們?cè)诓粩嘈拚忻鞒鲞m合自己的學(xué)習(xí)模式，便可以穩(wěn)定持續(xù)地取得進(jìn)步，同時(shí)避免不必要的內(nèi)耗，取得自己能力范圍內(nèi)最好的學(xué)習(xí)效果。
再者，保持好自己的節(jié)奏能夠使我們?cè)诖罂记氨３宙?zhèn)定，按照自己的節(jié)奏去復(fù)習(xí)備考，很大程度上緩解了我們的心理壓力。
競(jìng)賽
選擇競(jìng)賽意味著什么？意味著更少的假期、課內(nèi)功課要加倍努力、更加艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)以及自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程中，我接觸到大學(xué)化學(xué)。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我認(rèn)為接觸學(xué)科競(jìng)賽還是利大于弊的。首先，在各種抽象的題目中，我對(duì)化學(xué)這一學(xué)科有了更深的理解，也了解到各類(lèi)前沿的理論與技術(shù)，這無(wú)疑是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充；同時(shí)，競(jìng)賽中要求掌握的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)也是對(duì)高考的補(bǔ)充。其次，競(jìng)賽并不會(huì)限制我們課內(nèi)的發(fā)揮，相反，它可以帶給我們緊迫感，從而提高時(shí)間的利用效率，用更短的時(shí)間更高效地完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，參加競(jìng)賽能開(kāi)拓我們的視野，讓我們結(jié)識(shí)五湖四海的優(yōu)秀的人，認(rèn)識(shí)到“人外有人”的道理，在保持謙虛的同時(shí)不斷砥礪前行。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
首先要強(qiáng)調(diào)的是得語(yǔ)文者得高考，尤其到后期高分層各科實(shí)力相差不大的時(shí)候，能決定誰(shuí)人勝出的往往是語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)發(fā)力的過(guò)程，和英語(yǔ)不一樣的是，英語(yǔ)可以在一段時(shí)間內(nèi)看到較為顯著的成果，而語(yǔ)文短期內(nèi)不一定能有很顯著的進(jìn)步。但我始終相信：“但行好事，莫問(wèn)前程”，當(dāng)然我也相信結(jié)果不會(huì)辜負(fù)每一滴汗水。
其次是數(shù)學(xué)。作為高考的“重頭戲”，數(shù)學(xué)的重要性應(yīng)該不必多說(shuō)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，基本功首先要扎實(shí)。對(duì)每個(gè)概念的理解、使用的情境、對(duì)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的敏感程度等都決定著我們的數(shù)學(xué)大廈能建得多高多穩(wěn)。在應(yīng)試上，則要在確保正確率的情況下盡可能提高做題速度，以留下充足時(shí)間應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的抽象題目。
最后是物化生。學(xué)好這幾科需要“善思”，課本往往好像什么都沒(méi)說(shuō)，細(xì)細(xì)看來(lái)卻又好像什么都說(shuō)了。在課本概念的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)多思考：它是怎么來(lái)的？能和什么扯上關(guān)系？有什么共同點(diǎn)？嘗試推導(dǎo)一些物理現(xiàn)象的成因，盡管推導(dǎo)可能是錯(cuò)誤的，但這個(gè)思考過(guò)程可以加深我們對(duì)現(xiàn)象的理解與記憶。例如化學(xué)里面的勒夏特列原理，一言以蔽之其實(shí)就是平衡會(huì)向能夠減小外界影響的方向移動(dòng)；物理里面的楞次定律，所謂“增反減同，增縮減擴(kuò)，來(lái)拒去留”其實(shí)就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象會(huì)減小外界對(duì)初態(tài)的影響……對(duì)這些現(xiàn)象的共性的思考，這個(gè)思考的過(guò)程無(wú)疑能讓我更好地用自己的方式去理解這些學(xué)科。
人際交往
三年的時(shí)間，說(shuō)和同學(xué)沒(méi)有任何矛盾顯然是不太現(xiàn)實(shí)的，每個(gè)人都有不同的個(gè)性，我們能做的就是尊重差異，做到和而不同。身邊的同學(xué)既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是良師益友。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中我們相互欣賞，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也在群體中反思自我，不斷完善。
最后，能夠充實(shí)而富有收獲地走完高中三年，單靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校的支持、父母老師的陪伴、友好上進(jìn)的同學(xué)都是不可或缺的。樹(shù)影斑駁的南方路、燈影搖曳的狀元橋、揮灑汗水的風(fēng)雨籃球場(chǎng)、福文樓上窺見(jiàn)的那一抹夕陽(yáng)，都將永遠(yuǎn)鐫刻在我的腦海中。
