9月29日，第四屆中青賽高中年齡段U17組決賽，清華附中隊2∶1戰(zhàn)勝重慶南開隊奪冠。中國足協(xié)官網供圖
終場哨聲響起，廣東肇慶體育中心足球場上，鄭州九中的男孩擦去臉上淚水，帶著遺憾與不甘，與對手互相致意——9月29日進行的2025年第四屆中國青少年足球聯(lián)賽（以下簡稱“中青賽”）高中年齡段U17組第五六名決賽，鄭州九中隊點球4∶5負于山東泰山U17隊，獲得全國第六名，追平球隊此前最好成績。
今年的中青賽U17組，各個中學的名字格外響亮。清華附中憑借穩(wěn)健的表現(xiàn)，打破職業(yè)青訓梯隊的壟斷一舉奪魁，重慶南開中學收獲亞軍，濟南歷城二中位列第七，河南省實驗中學也躋身前十。
而在2025年中青賽初中年齡段U13組全國16強球隊中，學校和體教共建的隊伍占比總和達到38%；在職業(yè)青訓梯隊林立的初中年齡段U15組中，也有1所學校和2所體教共建學校打進16強。
從2022年第一屆中青賽到如今的第四屆，越來越多的校園球隊綻放光芒：他們的表現(xiàn)，不僅僅是一場比賽的勝利與失敗，更是過去10年中國校園足球體系建設的縮影。
2014年年底，教育部啟動“校園足球特色學?！迸c“試點縣（區(qū)）”建設；2015年，《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》發(fā)布，明確足球特色學校的建設目標；2022年，由教育部、國家體育總局指導，中國足協(xié)主辦的中國青少年足球聯(lián)賽正式落地，讓學校足球隊、俱樂部青訓隊、社會青訓隊的足球少年們第一次站上同一個舞臺進行比拼。
如今，清華附中、重慶南開中學、鄭州九中等校園球隊在全國最高水平的青少年足球賽事中表現(xiàn)出色，正是這一體系發(fā)展成果的展示。10年體系建設，讓校園足球變成了中國足球相應年齡段人才庫中不可或缺的一部分。
“從10年前推行‘校園足球’開始，我們可以明顯感受到‘足球人口基數(shù)’有了很大提升。現(xiàn)在，校園足球已經開始從擴大基數(shù)，慢慢轉向對足球整體發(fā)展真正‘有幫助’的階段。”鄭州九中足球隊總教練、前河南建業(yè)隊隊長蘇斌向中青報·中青網記者表示，校園足球最早的定位是“普及”，而現(xiàn)在，它正在形成“塔基”，為中國足球提供更厚實的發(fā)展土壤。
“校園足球目前已經是職業(yè)隊伍人才的重要來源之一。”蘇斌介紹，U13、U15的階段，不少資質較好的學生球員會被推薦至職業(yè)俱樂部試訓，如果條件合適，將嘗試職業(yè)道路。
“不過天資絕佳的孩子畢竟還是少數(shù)。在家庭意愿這些客觀條件影響下，很多學生選擇繼續(xù)學業(yè)、在校內繼續(xù)踢球?！绷硪凰星噘怳17組別16強學校河南省實驗中學的足球教練蘇鑫表示，“在校園體系中踢球，是另一種延續(xù)熱愛、拓展可能的方式。對許多孩子來說，校園足球是在現(xiàn)實條件下能兼顧競技與學業(yè)的成長通道?！?/p>
“（全國）總決賽階段踢第一場比賽的時候我還是挺緊張的，傳球之前都花了比之前更多的時間來觀察，就怕沒傳好、沒傳對?！编嵵菥胖懈呷昙墝W生胡軼博第二次隨隊參加中青賽。去年，他遭遇嚴重傷病錯過了大部分比賽，這一次，他和隊友、教練一起，如愿打進全國八強。
胡軼博從小學三年級開始踢球，如今隨隊拿到全國第六，他的目標仍舊是考入一所理想的大學。“我想考的學校對文化課要求很高，我得全力以赴了?！?/p>
胡軼博的隊友崔翌銘也做出了相似的選擇。訓練結束后，崔翌銘和隊友們會直接拿起課本，討論幾道不會的數(shù)學題。“在學校里踢球，實際上給了孩子們‘兩條腿’走路的機會?！贝抟钽懙募议L崔保庚表示。
家長心態(tài)的轉變，映射了開展校園足球10年來廣大家長和學生對“足球”意識的轉變——足球不再是“職業(yè)跳板”或“耽誤學習”的娛樂，而是伴隨學生成長的必修課。
“如今‘踢球’和‘學習’，并不是‘主路’與‘退路’的關系，而是兩條并行的上升通道。校園足球的開展，讓足球從少數(shù)人參與的高水平競技運動，變成了更多孩子人生中的關鍵一環(huán)，為他們提供了更多的人生可能?！碧K鑫說。
數(shù)據也印證了這一點。僅去年一年，河南省實驗中學17名足球特長畢業(yè)生中，就有7人考入清華大學、華東師范大學在內的雙一流高校，其余10人考入成都體育學院、河南師范大學等本科院校。在鄭州九中，最近5年的百余名足球特長畢業(yè)生，有超過三分之一升入雙一流高校，更多人通過高水平運動隊和單招考試進入了重點本科院校。
“這些孩子不會因為‘沒選職業(yè)路’就停止了繼續(xù)踢球的腳步?！碧K斌說，“校園足球留給他們的是‘選擇權’，讓他們有機會在球場和課堂之間，找到適合自己的節(jié)奏?！彪S著中青賽這樣的全國性賽事持續(xù)推動校園足球政策的落地，越來越多校園球隊開始與職業(yè)梯隊“并肩作戰(zhàn)”，這意味著更多孩子得以在“踢球”與“升學”之間實現(xiàn)不被迫割裂的成長。
“值得注意的是，很多學生在大學畢業(yè)后選擇回到中小學當體育老師，或者去地方俱樂部、青訓營擔任教練?！碧K斌說，“這也是校園足球體系中非常重要的一環(huán)，就是為中國足球輸送基層教練人才?！?/p>
可以說，當今的校園足球體系正在“孵化”未來的足球工作者。蘇斌表示，很多孩子或許沒有進入職業(yè)聯(lián)賽、職業(yè)梯隊，但他們掌握了足球基礎訓練的經驗，也理解足球教學場景，所以更容易成為各級青訓、校園足球隊的骨干教練力量。
“孩子長大后回來教下一代，其實是校園足球體系最良性的循環(huán)。”蘇鑫說，“這也是為什么我們強調校園足球是在‘打根基’——不只是為了出幾個職業(yè)球員，而是讓‘足球’在中國真正生長起來?！?/p>
本報北京10月20日電
