在湛江調順島的晨光里，孩子們用銀鈴般的歌聲勾勒著島民生活，傳遞著文化智慧，這首《調順網龍謠》正帶著六百年的非遺記憶輕輕流淌。
這首由湛江市第三幼兒園精心打造，袁育恒編劇、導演，譚璐欣作詞，邱育霖、方松君作曲的童謠，以廣東省級非遺“湛江調順網龍”為創作藍本，讓古老非遺在孩童的吟唱中煥發新鮮活力。
字里行間：網龍風情藏童謠
“老師，網龍的鱗片真是漁網做的嗎？”“我們用積木搭個碼頭，讓網龍游過去吧！”在湛江市第三幼兒園，《調順網龍謠》的傳唱像顆石子，激起孩子們對非遺的好奇漣漪，這正是創作者們的期盼。
“第一段寫人文環境，第二段寫網龍怎么做，第三段寫網龍如何呈現，最后寫網龍帶來的愿景?！边@是園長譚璐欣為這首童謠定下了脈絡。靈感迸發的她不到半小時便完成了這份勾勒調順網龍靈魂的詞章。
歌詞中，湛江白話“細路哥”這一稱呼拉近與聽眾的距離，中間的念白“漁網織成金鱗片”這一生動表達，讓孩子們能輕松想象網龍的模樣，用雷州方言念白“調順網龍真是威，真是威！”收尾，營造出方言趣味性……歌詞里滿是調順島的煙火氣與文化味，為童謠增添了濃郁的本土亮色。
正如譚璐欣所說：“歌詞里有調順島的根，從風光到網龍，從民俗到愿景，讓孩子們在演唱里讀懂家鄉?！?/p>
聲回韻轉：鄉音童趣活非遺
“一開始總覺得少了點什么，直到譚園長打著節拍念出來，我們才恍然大悟。”談及旋律創作，老師邱育霖笑著回憶。她和搭檔方松君最初想以純演唱形式呈現，卻總覺欠缺靈動，但方言融入后歌曲增添了別樣的韻味。
三位創作者發現，許多本地孩子不會講湛江白話、雷州話，“本土語言危機”讓她們堅定了“用方言唱歌”的想法。“不能夠讓家鄉話產生斷層，我們希望這首童謠用本土方言唱出來。”譚璐欣說道。
但排練時，孩子們面對不太會講本地方言的情況，老師和家長便聯手一句一句教，配合肢體模仿和語言誦讀，讓孩子們更直觀理解“網龍”的形態和文化內涵。漸漸地，孩子們把童謠掛在嘴邊吟唱，游戲時自發組建“舞龍隊”，“唱跳結合”的方式讓方言成了孩子們生活中可感知的文化符號。
整首童謠的旋律像調順島的海浪，讓六百年非遺從博物館展品從孩童嘴邊唱響、身上演繹。
童聲之外：非遺扎根少年心
湛江市三幼自2021年推動“非遺進園區”以來，三位創作者所期盼的是：“通過課程浸潤和多元活動，讓童謠成為文化載體，將調順網龍轉化為幼兒可感知、可參與、可創造的生活化符號，進一步推動非遺從‘進校園’走向‘活態傳承’” 。
童謠傳唱后，變化悄然發生。以前對“網龍”一無所知的孩子，如今會自然吟唱“漁網扎，草葉圍”，用積木搭建“調順碼頭”……目前，幼兒園計劃全面推行每周“湛江白話日”，孩子們用白話打招呼、唱童謠，推動方言的傳承。老師們還計劃將調順網龍融入項目式學習中，聯合湛江十九中“調順網龍教育基地”開展跨園際文化展演，組織“大小傳承人聯動”，培養孩子們的文化自信。
“我們期待通過童謠，讓孩子提升審美與創造力，潛移默化培養對本土文化的歸屬感，形成‘我是湛江人’的自豪感?！弊T璐欣表示。湛江調順網龍正通過童聲演繹的創新形式，讓非遺以年輕化表達融入當代生活。未來，《調順網龍謠》將通過各類活動在學校、社區傳唱，將非遺“湛江調順網龍”娓娓道來，為嶺南傳統文化傳承開辟出更廣闊且生動的路徑，激揚起非遺更強的生命力。
《調順網龍謠》
咚咚鏘，咚咚鏘，
調順島上好風光，
細路哥呀好得意，
阿公阿婆笑洋洋！
（念白）
漁網扎，草葉圍，
竹篾彎成新月弧，
阿公教我扎龍身，
漁網織成金鱗片。
正月十，年例到，
網龍出游好氣派，
龍頭搖，龍尾擺，
調順網龍真夠威。
龍珠引，鼓聲響，
龍游水灘到田園，
風調雨順好運來。
（雷州方言念白）
調順網龍真是威，真是威！
編劇、導演：袁育恒
指導老師：邱育霖、方松君
詞作者：譚璐欣
曲作者：邱育霖、方松君
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