近日，一篇“為什么大學里一邊翹課一邊去蹭課”的文章在網絡上引起熱議，也引起老師和學生的一番爭辯。翹課到底是學生學習態度的問題，還是老師上課方式的問題？對此，本報采訪一些高校老師及學生，聽聽他們的看法。
疑問：翹課是學習態度問題嗎？
文章提到，對于有思想、有追求的大學生來說，翹課還真不是態度問題。大部分有思想的青年學生已經擁有了獨立思考的能力。最痛苦的課堂莫過于面對一位不抬頭正視學生，而只低頭緊盯課件的“念稿”老師。該文章還提到，與翹課形成鮮明對比的現象是蹭課。對于一些有趣、有意義的課堂，一部分大學生寧愿犧牲一些個人時間去旁聽。如此說來，翹課并非是荒廢學業，而是尋找一種精神信仰和富有彈性的學習環境。
翹課，這一問題在高校中普遍存在。近日，記者隨機采訪了我市10名大學生，他們均表示曾有翹課經歷。而翹課的原因也多種多樣：家中有緊急事件；和朋友相約外出游玩；不喜歡聽某一類課程；參加社團活動等等。采訪中，過半學生認為，經常翹課是不好的行為，但是不是學習態度有問題則因人而異。
學生：大學生翹課并非經常發生
嶺南師范學院法政學院的大二學生小陳說，大一剛到學校，師兄師姐常常調侃，不逃課的學生不是好學生。“我當時不以為然，認為學生就應該認真聽課。不過認真上課一段時間后，發覺有些課程確實非常煩悶。有時在宿舍睡過頭了，干脆找個理由逃課。”小陳說，第一次逃課心理有些緊張，但幾次過后就習以為常了。小陳的經歷在不少大學生中也有出現。海大農學院大三學生小袁說，如今她會分析某類科目的任課老師在課堂是否會點名，如果不點名的就不需要去，選擇到圖書館看書。
不過，記者在采訪中發現，在大學生中，翹課行為并非經常發生。學生小黃和小袁讀同一專業，在小黃看來，還有一年將步入社會，她希望在大學期間認真學習。“特別是專業課更加要認真聽，如果專業課都學不好，進入社會怎么跟人家競爭。并不是說翹課就是學習態度的問題，但沒有聽一堂課，就會損失一堂課的學習量。畢竟學習是靠日積月累的。”
老師：學生逃課與老師講課有一定關系
有老師認為，翹課是學生比較普遍的一種現象，蹭課的情況也會有，但這類學生比較少。大學應該是培養學生的興趣，讓學生自主性地學習。但以一個老師的心理，如果知道學生特意翹課去蹭別的老師的課，對老師來說心理多多少少會不舒服。
也有老師認為，為了蹭課而翹課，得不償失。海大新聞系老師呂云虹分析，在課堂上學生的表現有幾類：強迫型，老師對到勤率要求很高，對課程要求也高，學生就不得不認真聽課；叛逆型，有些學生對課堂要求較高，老師上課的內容不是他想要的；學習型，有危機意識，認為在校內應多學習；隨意型，以一種無所謂的心態，上不上專業課影響不大。在呂老師看來，學生翹課和任課老師的上課方式和課堂質量有一定的關系，任課老師應在課堂上與學生說明課堂的要求及考核要求，學生心理就會比較忌憚。另外，多培養學生的課堂興趣，給予學生更多參與互動。
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