近日，嶺南師范學(xué)院教科院12級特殊教育專業(yè)的5名學(xué)生，成為嶺師該專業(yè)首屆畢業(yè)生考研學(xué)子。可貴的是，他們五人全部考上理想的院校，分別是：西南大學(xué)的彭燕、浙江工業(yè)大學(xué)的方云、廣州大學(xué)的王嘉旖、西北師范大學(xué)的周煥春和華東師范大學(xué)的文宇云。
據(jù)悉，12級特殊教育專業(yè)共有24名學(xué)生，考研的5名同學(xué)占了全班人數(shù)的20%，同時這5名同學(xué)均以復(fù)試第一名的優(yōu)異成績被心儀的學(xué)校所錄取。
考研路上，彼此間相互鼓勵，他們既有著各自的心路歷程，也有著各自備考的經(jīng)驗(yàn)和心得。讓我們走進(jìn)他們的考研世界，了解他們背后的故事。
特教班5名考研學(xué)子。圖/通訊員 鄧倩文 提供
赴臺求學(xué)期間定考研決心
特殊教育專業(yè)在臺灣被稱為“顯學(xué)”，政府對專業(yè)建設(shè)投入力度大，專業(yè)認(rèn)可度高，特殊教育的師資、設(shè)備、環(huán)境等都非常雄厚和先進(jìn)。因而，嶺南師范學(xué)院自2012年開辦特殊教育專業(yè)后，就確定采用“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生三年半在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年赴臺灣屏東大學(xué)、臺中教育大學(xué)等高校研修。
“我第一次看到臺灣的路上、超市、學(xué)校有挺多坐著輪椅的人，或者具有其他身心障礙的人時，有些驚訝。但是這在當(dāng)?shù)厝丝磥韰s‘很正常’，他們坐著輪椅自個兒逛超商，有專門的服務(wù)人員引導(dǎo)采購?？吹疆?dāng)?shù)厣鐣θ鮿萑后w的包容，我深有感觸”，王嘉旖說。在接觸了眾多博學(xué)廣聞的教授學(xué)者們后，王嘉旖深知自己知識淺薄，她決定繼續(xù)求學(xué)，通過考研來提升自我綜合素質(zhì)。
彭燕從臺灣求學(xué)返校后，對特教專業(yè)有種“知之深，愛之切”的感覺?！跋Ｍ约嚎梢詾樘亟特暙I(xiàn)自己的一份力量。讀研，能讓自己的特教知識更加系統(tǒng)化、專業(yè)知識更加扎實(shí)”，她說道。
方云認(rèn)為，臺灣老師以身作則，以百分百的熱情投入到特教教學(xué)當(dāng)中的態(tài)度，堅定了他從事特殊教育的決心。周煥春表示，臺灣對有身心障礙的人接納度很高，社會各方的鏈接非常緊密。學(xué)生、家長、教師，以及社會各方都在想盡辦法幫助這些人群，例如職能治療師、語言治療師、醫(yī)生、家長團(tuán)體和法人社團(tuán)等等……這些見識大大改變了她對特教的看法。
省賽經(jīng)歷助力考研
彭燕、方云、文宇云、王嘉旖四人曾參加過第十三屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，憑借出色的表現(xiàn)獲得省特等獎的成績。他們表示，這段參賽的經(jīng)歷，不僅拓展了他們的學(xué)習(xí)思維，提升了學(xué)習(xí)能力，還幫助他們在考研面試官面前增添自信。
“撰寫‘挑戰(zhàn)杯’論文的過程中讓我們直面自己的軟肋，溫故知新、推陳出新，在這個過程中我們比其他同學(xué)更早地更多地掌握了學(xué)術(shù)論文撰寫的重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了一個較清晰的量化研究的框架，復(fù)試時導(dǎo)師十分看重這一點(diǎn)?！蔽挠钤普f。
方云說，在參賽期間，從文獻(xiàn)資料的查閱，到選題的敏銳度，到后期問卷的設(shè)計，再到數(shù)據(jù)的分析，最后撰寫，每個步驟，整個過程，讓他培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維。他還講到，在發(fā)放問卷階段，他所在的參賽團(tuán)隊調(diào)查了2000多名新生代農(nóng)民工，踏遍3省11個城市，穿梭在商場、大街、小店鋪、車站、工廠等地方。這個過程讓他提升了溝通能力，也磨練了肯吃苦的意志。
“西南大學(xué)教育學(xué)是自主出題，雖然給出具體參考書目，但是很難買到這些書。在備考中，面對陌生的教育學(xué)知識，面對一本又一本參考書，我拿出曾在‘挑戰(zhàn)杯’通過啃書本和看文獻(xiàn)來自學(xué)分析方法的毅力，將9本參考書通讀、讀透，找出其重難點(diǎn)?！迸硌嗾f道。
據(jù)悉，由于彭燕有參加“挑戰(zhàn)杯”的經(jīng)歷，因此導(dǎo)師已經(jīng)發(fā)了研究的立項課題給她，讓她在開學(xué)前做好準(zhǔn)備。
并肩作戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)夢想
作為特教專業(yè)首批考研學(xué)子，沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可循。在考研路上，他們面臨著更大的考驗(yàn)。在復(fù)習(xí)的過程中，他們只能自己總結(jié)復(fù)習(xí)方法。
“特教目前還處于起步階段，發(fā)展前景很大。在本科階段接觸的特教學(xué)習(xí)讓我們深有體會，身心障礙的孩子需要更好的接受系統(tǒng)的幫助。至于如何能為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們需要繼續(xù)接受更詳細(xì)和更廣闊的知識?！敝軣ù赫f。
回憶起備考時光，方云說，“到現(xiàn)在我還一直記得邊實(shí)習(xí)邊備考的那段時光，盡管辛苦勞累，但是卻很美妙，五個人被安排在不同班級，每晚卻一起在辦公室復(fù)習(xí)。臨考前兩周，我只有晚上才能靜下心來復(fù)習(xí)，導(dǎo)致作息時間日夜顛倒。當(dāng)時班上求職的同學(xué)都陸續(xù)收到用人單位錄用消息，我的內(nèi)心是焦慮的。但是他們不斷地鼓勵我，我才重新心平氣和地投入到復(fù)習(xí)中”。
考研路上，五個人一直并肩作戰(zhàn)、互相幫助。五個人通過建立微信群相互分享資料和生活瑣事，結(jié)下了更深厚的友誼。在這個畢業(yè)季里，考研成功讓他們走上了特殊教育繼續(xù)深造的道路。
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